《创造学思想录》导学案
班别 姓名
教学目标：
1．根据课文说说什么是创造性思维
2．初步感知培养创造性思维的方法
3．品味文中一些句子的深刻含义
4．体会“随录式”文体的语言特点，养成随想随记的学习习惯。
教学重点：理解创造性思维的特点，尝试初步运用
教学难点：文中故事的内涵
学法指导：
1．联系生活实例解读文章内容，归纳总结创造性思维品质的内涵，运用于实践。
2．根据课文提供的范例，利用图书馆或互联网搜集相关资料，思考“曹冲称象”、“司马光砸缸”、 “哥伦布竖鸡蛋”等故事中包含着怎样的创造性思维品质。 课前预习：
一、相关链接
1．关于作者：罗吉尔•冯•奥赫，美国学者，作家。
2．相关知识：
（1）什么是创造性思维？
创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
3、关于学生创造能力的评价标准，美国学者托兰斯总结出创造性学生的21种表现或特征：
（1）专注地听人讲话、观察事物或采取行动；（2）文字表达时能用类比的方法；
（3）写作时全神贯注；（4）作业后有兴奋的表现；（5）敢于向权威挑战；
（6）善于寻找事物的原因；（7）细心观察事物；（8）同别人谈论自己发现的问题；（9）从事创造性工作时能不受干扰；（10）发现问题及与之相关的各种关系；
（11）在日常生活中探求知识；（12）富有好奇心；（13）有自己独特的实验方法和发现方法（14）有所发现时会有兴奋表现；（15）能预测事物的发展结果并正确地加以验证；（16）从不气馁；（17）经常探求事物重新组合的关系；（18）具有敏锐的观察力和提出问题的能力；（19）在学习上有自己确立的研究课题；（20）能从多方面探索某个问题的可能性；（21）即使闲暇时也能不断产生新的设想。
二、知识预习：
1.注音或根据拼音写汉字。
①yǎn（ ）然 ②一chóu（ ）莫展 ③焙（ ）烧 ④竣（ ）工
2．选出字形有误的一项（ ）
A. 态度严肃 声誉卓著 俨然
B. 与众不同 拦腰截断 离奇
C. 优雅自然 一愁莫展 铁轨
d. 设计优美 思维疆界 地域
3．选出下列事例中没有体现创造性思维的一项（ ）
A. 亚力山大用刀劈开高尔丁死结。
B. 经常问离奇问题。
C. 1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。
D. 建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。
4．选出没体现创造性思想的一项（ ）
A. 多角度思考问题 B. 充满好奇心
C. 善于提问 D. 按照规定认真做事
课堂探究：
一、导入课文
1．人类摆脱原始的荒芜，进入到了现代科技文明，这一切都是人类创造的结果，《创造学思想录》给我们打开了一扇扇思维之窗，一定会给我们带来全新的感悟。
2．解题
（1）什么是创造性思维？（用文中的话回答）
（2）什么是创造学？
（3）标题是什么意思?
“创造学思想”是指努力创新的思想：“录” 是指用做记载物的名称。本文记录了关于 的思考。这种思想录，想到一点就写一点，记录了思想的火花。有的来 ，有的来自 ，有的来自 。
二、初读课文，整体感知。
1．你能用一句话分别概括出每则文章讲的主要是哪些方面的问题吗？
(1) 放松
(2) 造就你自己的规则
(3) 多问几个假若
(4) 使用你的想象力
(5) 以不同的方式思考问题
(6) 从你的箱子里走出来
(7) 看到画面之外—— (8) 顺其自然——
2． 根据课文内容说说下面的人创造性思维的特点。
（1）亚历山大。
（2）第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人。
（3）在飞机场上看时装的人。
（4）建筑师。
三、品味语言
1、思想录（语录体）的特点 ：
自由灵活，短小隽永，充分发挥出语录体的特点，形式不拘一格，有的用小故事和创造者的实例，有的引用名人富有哲理的名言，有的直接说出自己的生活感受，生动形象，有生活气息。
文章记录的是作者关于创造性思维的思考，每一则都是作者思想碎片，智慧的火花，传达着创造者的智慧，说明了要有创造所必须有的思维。
2、你能不能把作者的小标题改一改，让它们更生动形象些。
第一则：放松 修改为： 第二则：造就你自己的规则 修改为： 第三则：多问几个假若 修改为： 第四则：使用你的想象力 修改为： 第五则：以不同的方式思考问题 修改为： 第六则：从你的箱子里走出来 修改为 第七则：看到画面之外。 修改为：
第八则：顺其自然 修改为：
四、课堂总结：
1．写法探究
（1）每章分列小标题，内容上相对独立，但共同围绕创造性思维品质特点和实践意义进行阐述。
（2）文中或援引名人名言，寓言故事，或联系生活实例，把深刻的创造学思想阐述得浅显易懂，能发人深思，给人启迪。
2．本文在内容和表达上是如何体现创造性思想的？
从内容上讲，文章八个部分，分别形象地揭示了创造性思想中的求异思维、发散思维、联想思维、想象思维、多角度思维、逆向思维等多种思维品质的特征和作用。
从表达形式上讲，本文采取辑录性的写法，分列标题呈现各章内容不同的侧重点，阐述的方式也不尽相同，或援引名人名言、寓言故事，或列举事例，显得灵活而新颖。同时，语言简洁明了，内容点到为止，给读者留下想象和思考的空间。
3．小结：《创造学思想录》是对创造性思维作通俗阐释的经典之作，也是培养同学们创造意识、创造思维和创造能力的难得范例。通过对文本资源的开发利用，会明确创造性思维的特质是打破常规，标新立异；会理解掌握发散思维，求异思维，逆向思维等创造性思维方法，会崇尚创造，追求创造，积极思考大胆探索，发掘创造潜能，实现自我超越。
课堂作业
1、完成课后作业第三题：品味句子，写出感受。
（1）人们对重大的事情态度严肃，但事事都板着脸孔则无此必要。
（2）每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。
（3）新的观念、好的主意常常来自拦腰截断那些经训练而成的思维疆界，把目光投向新的领域。
